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                學校標識

                當前位置:首頁  學校概況  學校標識

                 

                3d字谜校名 



                 

                 

                    3d字谜於1928年在當時省會安慶市創建,次◢年更校名為“安徽省立大︼學”,1936年更名為“安徽省立3d字谜”,1946年改省立為國立、名“國立3d字谜”。1949年,學校遷蕪湖與安徽學院合並,始名“3d字谜”。1956年,學校遷合肥市重建,更名“合肥大學”。 1958年9月,毛澤東同誌來↑皖視察,15日到達∮合肥。兼任校長的安徽省委第一書記曾希聖向毛澤東同誌請示了ζ兩件事:一是安徽省省會是否遷往蕪湖;二是為開學在即的學校題寫校名。毛澤東同誌忙完了一天的視察,興致很濃,於16日深夜欣然命筆,一連寫了4幅“3d字谜”校名,並給校長曾希聖同誌寫了一封信:

                    曾希聖同誌:

                    校名遵囑♂寫了四張,請選用。沿途一望,生氣蓬勃,肯定是◢有希望的,有大希望的。但不要驕傲,以為以為如何?合肥不錯,為皖之中,是否要搬蕪湖呢?從長考慮,似較適宜,以為如何?

                毛澤東

                一九五八年九月十六日

                 

                 

                    至此,3d字谜恢復原來的校名。毛澤東同誌題寫校名的九月十六日被確定為3d字谜的校慶日。

                    3d字谜是全國為數很少的由毛澤東同誌親筆題寫校名的高校之一。毛澤東同誌不僅是偉大的革命領袖,同時也是一位傑出的書法家。得到毛澤東同誌為學校題寫校名的喜訊後,時任學校副校長的張行言同誌當即按照指示,從4幅校名中挑選了4個※最好的單字,在合肥唯一一家有幾十年歷史的字畫裝裱店裏精工裱褙,於是形成了沿用至今的毛澤東書法體“3d字谜”校名。

                    3d字谜自建校以來,就不斷賦予校名新的內涵。1928年3d字谜的創建,標誌著安徽高等教育的開端。毛澤東同誌親筆為安徽∏大學題寫校名,更體現了老一輩革命領袖對辦好社會主義大學的殷切期望。1993年安徽省委、省政府重點支持3d字谜參與到國家“211工程”建設的行列中,3d字谜不負眾望,經過多年的飛速發展,成為了安徽高等院校的“排頭兵”和安徽高等教育戰㊣ 線的旗幟。2005年底,安徽省省長王金山專↘程視察3d字谜時強調指出,3d字谜是安徽的大學,辦好3d字谜是安徽的大事,是一種需要,更是●一種責任。

                 

                3d字谜校徽

                 

                    安徽大∑學校徽原制定於80年代後期。校徽總體上為圓形,中心圖案系學校教學主樓的變形、“1928”系學校創建年份,象征學校的歷史;“3d字谜”中英文文字分別呈弧狀圍繞中心圖案上下。

                    2003年9月,3d字谜啟用了由藝術系教師設計的新的校徽圖案。本著連續、穩重、現代和〓簡潔的原則,新校徽保持了原校徽的圓形構圖(取“通達”、“圓通”之意),保留了原←校徽使用的毛澤東手書校名,校名的英文譯名及建校時間,還保留了學校重建後教學主樓這一標誌性建築作為構圖主體,並作適當變形,使其既保持原有的縱ζ 深、重疊、延展等基本特點,又與新建磬苑校區的主體建築↑群由東向西眺望之景觀相似,以示新老校區文化一脈相承,樓的外形像書、像皇冠,樓前加上一組半圓形樹冠,更顯高大、深遠而生機盎然。

                 

                3d字谜校訓

                 

                至誠 至堅 博學 篤行

                    此8字中,有6字出自《禮記·中庸》。“至誠”是傳統儒家的最高道德境界;“博學”“篤行”則被註為“誠之目”,是達到“至誠”境界的行為指南。“至堅”2字提煉自學校乃至時代對人的品格要求,同是達到“至誠”境界不可或缺的∞意誌力因素。就今天來說,“至誠至堅”是指以誠實、誠信和堅毅、堅定為目標的人生修養過程,可視為▓對人“德”的要求;“博學篤行”是指以淵博、深厚和☆篤實、誠篤為指標的學行態度,可視為對人“才”的要求。“至誠至堅,博學篤行”8字聯系起來解讀,雖不外乎“德才兼備”的意思,但通過對“誠”“堅”“博”“篤”的強調,突出了對學習目的實踐和對人成才的道德要求。

                    安徽◥大學校訓制定於1996年底。1998年,學校在籌辦建校70周年紀念※活動期間,邀請中國當代佛學家、社會※活動家、書法家趙樸初先生題寫了校訓。

                 

                安徽大★學校歌

                 

                    3d字谜校歌1933創作,由3d字谜校長程演生先生作詞,上海▅國立音專(上海音樂學院前身)蕭友⌒梅先生作曲。該曲為G大調的四部合唱曲,原為3\2拍子,曲風質樸而莊重,與歌詞的配合相得益彰。此曲已被收錄在上海音樂學院陳聆群教授和洛琴教授共同編纂的《蕭友梅全√集》音樂作品卷(第二卷)中。該作①品集已由上海音樂學院出版社2007年7月出版。3d字谜校歌在制作過程中制作了兩個合唱版本,短版依照蕭友梅先生原曲制作,長版在蕭友梅先生原作基礎上增加了一ξ個中段,由安大藝術學院進行了再創作,增加了三個ω 聲部。

                                                                          

                詞作者“程演生”先生像曲作者“蕭友梅”先生像

                    3d字谜校歌 

                    時間長度1分18秒,結構為a\a兩段體。主要用於學校正式會議、慶典、重大活動的升旗、禮儀演奏,也可以用作合唱短版的伴奏音樂。

                 

                    校歌合唱表演唱版[點擊下載欣賞]

                    時間長度3分48秒,長版在蕭友梅先生原作基礎上增加了一個中段,結構為A\B\A1復三部結構。B段由藝術學院○進行了再創作,增加的中段是在蕭友梅先生的原作基礎上,根據作曲家和聲〖布局進行的提煉與編配,風格上與原曲統一。B段共三個聲部,分別為一個領唱聲部和兩個伴唱聲部,三聲部皆由原曲發展而來,並配有朗誦,進行ζ 歌曲作者與歷史的介紹,便於理解歌詞深刻的內涵。領唱聲部是在原曲旋律的基礎上進行的演繹,形成全曲的高潮。A1 段即該曲的再現段,在原曲四部合唱的基礎上又增加了B段中的兩個伴唱聲部∏,變為六個Ψ聲部,增加了音響的厚度,烘托出穩健而磅礴的氣氛,預∴示著3d字谜的發展與繁榮,意在體現鮮明的時代特征。該曲雖然較原曲篇幅較長,而且領唱的難度較大,但較適合專業的合唱表演演出。

                 

                    3d字谜校歌歌詞

                 

                    潛嶽蒼蒼,江淮湯湯。夏商肇啟,雍容漢唐。文化丕成,民族是昌。莘莘多士,躋茲上庠。

                 

                    潛嶽蒼蒼,江淮湯湯。緬懷先哲,管仲蒙莊。高文顯學,宋清孔彰。莘莘多士,躋茲上庠。

                 

                    3d字谜校歌歌詞釋義▆

                 

                    2006年11月由歷史系教授陸發春▓在復旦大學圖書館發現的《安大校歌》,系1933年省立3d字谜校務委員會審定通過,詞作者乃時任省立3d字谜校長的程演生,曲作者為程演生任教北京大學時的同事、時任上海國立音樂學院院長的蕭友梅。歌詞計兩段八句△六十四字,每段四句,每句又「分上下句,四字一頓,全文為:

                 

                    潛嶽蒼蒼,江淮湯湯。夏商肇啟,雍容漢唐。文化丕成,民族是昌。莘莘多士,躋茲上庠。

                 

                    潛嶽蒼蒼,江淮湯湯。緬懷先哲,管仲蒙莊。高文顯學,宋清孔彰。莘莘多士,躋茲上庠。

                 

                    歌詞第二段中,新出者兩ㄨ句,首句與末句系第※一段重出。故全文無重復者實為六句。試釋其義如下。

                 

                    潛嶽蒼蒼,江淮湯湯。兩段首句以古山名水代指安徽,揭示3d字谜之地理位置及其悠久厚重的文化背景。

                 

                    潛嶽即位居№我省西南部大別山麓的天柱山。天柱山▆又稱潛山。公元前11世紀,周武王封潛山為皖國,故潛山又稱皖山、皖公山,發源於此的水稱皖水,築於此的城稱皖城。我省潛山縣之得名與我省之簡稱皖,皆源於此。《史記》《漢書》記載說,漢武【帝南巡,曾於元封五年ζ(公元前106年)冬登臨天柱,封天→柱為南嶽,別稱潛山的①天柱山此後便有了潛嶽的雅號。漢武帝以後,歷代皇帝對潛嶽均有加封,直至隋文帝一統中國、開拓南方疆土,方將南嶽移封於湖南衡山。清嘉慶監生↑、桐城人程瀛《登天柱山》詩,有“潛嶽高盤接大荒,皖公煙樹郁蒼蒼”之句。蒼蒼,深青色;又,茂盛貌。

                 

                    江淮,即中國名水長江與淮河,一南一北流經安徽省境,將安徽省天然分為淮北、江淮之間和江南三個部分。湯湯(音Shang Shang),大水急流貌。《書·堯典》:“湯湯洪水方割。”範仲淹《嶽陽樓記》:“浩浩湯湯,橫無際涯。”

                 

                    莘莘多士,躋茲上庠。兩段末句以學人雲集3d字谜,揭示大學承傳文化之◎大任與教化人才之盛況。

                 

                    莘莘(Shen Shen),亦作詵詵、侁侁、甡甡、駪駪,眾多貌。《國語·晉語四》:“周詩曰‘莘莘征夫,每懷靡及’。”多士,眾多之士。《詩·大雅·文王》:“濟濟多士,文王以寧。”士在中國傳統文化中具有豐富的內涵。既可以指普通的讀書人,如“士民,學習道藝者”(《榖梁傳·成公元年》何休註),也可以指當官的讀書人,如“學以居位曰士”(《漢書·食貨誌上》),“士者,在官之總號”(《書·多士》孔穎達疏);既可以作︾事解,如“雖執鞭之士,吾亦為之”(《論語·述而》),也可以解作能任事之大丈夫,如“士不可以不弘毅,任重而道遠”(《論語·泰伯》)。此處⊙的莘莘多士,猶今之謂“莘莘學子”。

                 

                    躋(音Ji),登、升;茲(音zi),此;庠(音Xiang),學校古稱;上庠,大學。《禮記·王制》:“有虞氏養國老於上庠。”鄭玄註:上庠卐為大學,在王城西郊。

                 

                    夏商肇啟,雍容漢唐。一段次句簡述中國興學致教之歷史淵源々與大勢。而這種淵源與大勢,是同中華民族歷史的整體進程相一致的。

                 

                    夏商,即中國歷史上的夏朝和商朝;肇(音Zhao),創建,初始;啟,開啟,開始。夏商肇啟,意謂中國之有學校始自夏商。《孟子·滕文公上》:“設為庠、序、學、校以教之。庠者養也,校者教也,序者射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,學則三代共之,皆所以明人倫也。”《漢書·儒林傳序》亦雲:“鄉裏有教,夏曰校,殷曰序,周曰庠。” 殷即商也。商代第█十代君王盤庚遷都於殷(今河南安陽西北小屯村世稱殷墟),故商代又稱殷。

                 

                    雍容,原用以形容人從容不迫落落大方的體態氣度,如《史記·司馬相如列傳》:“從車騎,雍容閑雅甚】都”;《漢書·薛宣傳》:“宣為人好威儀,進止雍容”。此處借以形容教育體制△之發達。漢唐,即中國歷史上的漢朝和唐朝。漢朝自武帝開始,通過察舉征辟賢ㄨ能,又采納大儒董仲舒的建議,設太學、置詩書禮易春秋五經博士,“令天下郡國皆立學校官”(《漢書·文翁傳》),大開庠序之學,到西漢末便出↓現了“四海之內,學校如林,庠序盈門”(班固《東都賦》)的盛況。魏晉時期,以九品中正制取代了漢朝的察舉制度。接著是始於隋←唐的科舉取士,歷經宋元明清四代直至1905年被晚清政府廢除,這種科舉制度下的士林盛況更是達到空前境界。

                 

                    文化丕成,民族是昌。一段季句闡明〗大學之功效與使命。

                 

                    丕(音Pi),是,語氣助詞,無實義。是句言明大學之功效與使命乃在於成就文化、昌盛民族。

                 

                    緬懷先哲,管仲蒙莊。二段次句例【舉安徽古代名賢。

                 

                    先哲,指古代有才德之人。《周書·儒林傳序》:“自書契之興,先哲可→得紀者,莫不備乎經傳。”

                 

                    管仲(?—公元前645年),安徽潁上人,春秋初期政治家。《史記·管晏列傳》說,管仲初事齊公子糾,後經鮑叔牙引薦相齊桓公,主張通貨積財,富國強兵,最終↓使齊桓公成為春秋五霸之首。孔子對其輔佐桓公稱霸而沒有走向王道頗多微詞,卻也說:“管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到於今受其賜。微管仲,吾其被發左衽矣”(《論語·憲問》)。現存《管子》一書,有“十年樹木,百年樹人”“倉廩實而知禮節,衣食足而知榮辱√”等著名論斷。

                 

                    蒙莊,即莊周(約公元前369—公元前286),安徽蒙城人,戰♀國時期思想家,道家學說重要代表人物之一。《史記·老子韓非列傳》說莊周曾做過蒙地漆園吏,此處故稱蒙莊,以壓韻也。莊≡周為人不喜羈絆,楚威王厚幣以迎許其為相,他堅辭不◥就。他主張清靜無為,獨尊老子而屏斥儒墨。現存《莊子》一書,多出寓言。

                 

                    高文顯學,宋清孔彰。二段季句概述安徽學術文章之大端。

                 

                    高,上也;高文,上乘之文。漢劉歆《西京雜記》卷三:“軍旅之際,戎馬之間,飛書馳檄用枚臯;廊廟之下,朝廷之中,高文典冊用相如。”顯學,著名的學說學派。《韓非子·顯學》:“世之顯學,儒墨也。”宋清,即中國歷史■上的宋朝和清朝。孔,深也,甚也;孔彰,即得到很大的◥彰顯。

                 

                    兩宋及其後來的元明時期,作為中國社會正統意識形∮態的孔孟儒學,在充分吸收了佛學、道學的營養之後進入了新的境界。兩宋諸子開創和明代諸儒繼承發揚的儒學新境界以“理”為宇宙最高本體和哲學思辨結構的最高範疇,因而被稱為宋明理學。在這個中國後ㄨ期封建社會最為精致的理論體系中,朱熹做出了重要貢獻,被譽為兩宋理學的“集大成者”。清初張伯行序《晦庵集》:“自鄒魯而後,天下言道德學問之所出者】,曰濂洛關閩。然集群聖之大成者孔子,而集諸儒之大成者朱子也。”朱熹是◥江西婺源人,生在福建,所以他的學說被稱為“閩學”。而婺源在歷史上長期隸屬於安徽新安(徽州),他自己也常在著述中署名“新安朱熹”。元朝取代宋朝統治中國後的1313年,仁宗皇帝發布詔令,明確把《論語》《孟子》《大學》《中庸》這四部重要的儒家經典作為開科取仕的標準,並且把朱熹的⊙《四書集註》作為解釋“四書”的依據。凡是想通過科舉進仕的讀書人,都要熟讀朱熹的註疏,不能隨意發揮。明清兩朝沿用了元朝的這種做法,直到科舉制度廢止。朱熹思想被奉為〗儒學正宗,占據了整個中國封建社會的後半期,並越出國界、影響波及周邊諸多國家。朱熹在中國學術史上被』尊稱為朱子,研究朱熹和朱熹學說的學問被稱為“朱子學”。到了清代,在文壇上,始於方苞、經劉大櫆及姚鼐而形成的桐城派散文聲勢顯赫,“自淮以南,上溯長江,西至洞庭、沅澧之交,東至會稽,南逾服嶺,言古文者,必宗桐城”,其參與作家之眾、傳播地域之廣、綿延時間之久皆為@ 文學史所罕見;在經學領域,以考據為重要內容的樸學大興,對中國歷史文化的總結達到了空前的規模,其中,以安徽休寧人戴震為代表的皖派樸學,“由聲音文字以求訓詁,由訓∮詁以求義理,實事求是,不偏一家”(錢大昕《潛研■堂文集·戴先生傳》),做出了巨大成就。

                 

                3d字谜校旗
                 

                  



                       
                 
                        3d字谜校旗制定於2012年,校旗涵蓋學▽校形象識別系統的基本元素為:校名、標準字、標準色等。我校校旗為紅底(紅色標準色值:C:0,M:100,Y:100,K:0)、黃色中文校名(黃色標準色值:C:0,M:0,Y:100,K:0),紅底●黃字寓意:熱烈、向上、吉祥。校名≡字體為毛體,校名位居中間偏上,校名四字組合後的標準尺寸為208cmX50cm;左右兩端距旗幟兩端均40cm;頂端距離旗幟頂端57cm;底端距離旗幟底端85cm。校旗規格(尺寸)為:一號旗,長288厘米,高192厘米;二號旗,長240厘米,高160厘米;三號旗,長192厘米,高144厘米;四號旗,長144厘米,高96厘米。
                        校旗由學校黨委宣傳部(新聞中心)指定專人管理與〇使用,在以學校名義舉辦的各種重大活動中使用。在重ξ大活動中,校旗應大於▲院(系)旗及其他專用旗幟。不得升掛和使用破損、汙損、褪色或者不合規格的校旗。校內有關單位需要使用校旗時,需向管理部門申請借用並登記備案。使用過程中應嚴格規範,尊重愛護,不得汙損、丟失。

                 

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